8 Musikglocken

ALTER DER ERSTEN DARBIETUNG: sobald das Kind eine gewisse Koordination

mit seinen Händen hat.

ZIELE: DIREKT: Schulung und Verfeinerung des Gehörs

INDIREKT: Vorbereitung auf die Musik

DARBIETUNG:

Erste Übung: wie man die Glocke trägt: mit drei Fingern am Stiel der

Glocke und der anderen Hand unter dem Sockel.

Zweite Übung: wie man den Klöppel hält: den Griff mit drei Fingern halten, die

Kugel nach unten gerichtet.

Dritte Übung: wie man die Glocke zum Klingen bringt: genau am Rand der

Glocke mit einer Bewegung des Handgelenks anschlagen. Den Dämpfer einführen, ihn mit drei Fingern

am Ende halten und das Filzplättchen gegen die Glocke legen.

Erste Sitzung:

Erzeugung des Tons: das Kind jede Glocke einzeln anhören lassen.

- wenn es alle gehört hat, drei Glocken entfernen und sie vor dem Kind mischen

- eine der drei am Platz gebliebenen Glocken aus weißem Holz erklingen lassen, dann eine der drei entfernten und

das Kind fragen, ob es dieselbe ist; wenn nicht, mit einer anderen versuchen

- sobald die passende Glocke gefunden ist, sie wieder an ihren Platz stellen

— das Kind bitten, die beiden verbleibenden Glocken zu machen: immer damit beginnen,

die Kontrollglocke, die Glocke mit dem weißen Sockel, erklingen zu lassen.

Zweite Sitzung:

- wenn das Kind die Zuordnung problemlos macht, eine bekannte Glocke nehmen, begleitet

von zwei neuen

- so fortfahren, bis das Kind alle Glocken gesehen hat

- wenn es alle gesehen hat, alle Glocken nehmen, sie von ihrem Platz entfernen und

sie mischen

- damit beginnen, die Glocke aus weißem Holz erklingen zu lassen, dann die Glocke aus braunem Holz

Sobald die passende Glocke gefunden ist, das gebildete Paar spielen und dann zur nächsten Glocke übergehen; wenn das Kind alle Glocken erkannt hat, zum nächsten Schritt übergehen

Dritte Sitzung:

- die "braunen" Glocken von ihrem Platz nehmen und sie mischen

- die erste Note der Tonleiter erklingen lassen

- die "braunen" Glocken erklingen lassen, bis derselbe Ton gefunden ist

- sobald gefunden, die "braune" Glocke an ihren Platz stellen und das Paar erklingen lassen

— die zweite Note der Tonleiter spielen (die zweite Kontrollglocke) und unter allen entfernten Glocken die suchen, die ihr entspricht

- sobald gefunden, die Glocke wieder an ihren Platz stellen und das Paar spielen

— die erste Note erneut spielen, dann die zweite und die dritte Glocke erklingen lassen

- so fortfahren und jedes Mal die Sequenz von Anfang an spielen

Vierte Sitzung: die Abstufung

— die Tonleiter spielen, die Töne mit dem Dämpfer dämpfen

- die "braunen" Glocken von ihrem Platz entfernen

- alle Glocken erklingen lassen und das Kind bitten, uns zu stoppen, wenn es die erste Note hört

— so fortfahren, bis die Tonleiter wieder gebildet ist

SPRACHE:

Einführung des Wortschatzes tief/hoch

— zwei Glocken nehmen, eine an jedem Ende, das C und das H

- das C singen, während man es spielt, dann das H mit dem Kind

- dem Kind sagen, dass der Ton, den es gerade gesungen hat, als Sie ihm das C gezeigt haben, ein tiefer Ton ist und dass der Ton, den es gesungen hat, als Sie das H erklingen ließen, ein hoher Ton ist

-die beiden Glocken mischen

- sie beide erklingen lassen und das Kind fragen, welcher der tiefe Ton ist

- erneut spielen und das Kind fragen, welcher der hohe Ton ist

- es bitten, den tiefen Ton und dann den hohen Ton zu finden

Einführung des Superlativs "tiefer"/"höher"

- zwei Glocken mit näher beieinanderliegenden Tönen nehmen

- das Kind fragen, welche den tieferen oder höheren Ton hat.

SPIELE:

Spiel 1: Paarung auf Distanz

Alle Glocken (brauner Sockel) auf ein Tablett legen und sie in einige Entfernung bringen. Eine Glocke unter allen zurückgebliebenen auswählen, sie hervorheben, um sie zu unterscheiden.

Das Kind bitten, sie zu spielen und dann denselben Ton zu suchen.

Spiel 2: Eine Glocke spielen und das Kind bitten, einen etwas tieferen oder etwas höheren Ton zu suchen.

Spiel 3: Mehrere Kindergruppen bilden, jede bitten, die Augen zu schließen, und jeder Gruppe einen Ton zuweisen. Den Ton spielen und jede Gruppe bitten zu erkennen, ob es ihrer ist.

DIE NAMEN DER NOTEN

- das Kind bitten, die Reihe zu spielen

- das C spielen und das Kind fragen, ob die Note hoch oder tief ist

- ihm sagen, dass jede Glocke einen ganz genauen Namen hat: "Siehst du, auch du trägst einen Namen, deine Freunde haben ihren Namen"

- drei Glocken nehmen, sie spielen und mit dem Kind singen

- sie mischen und sie erneut singen

- die Glocke C auswählen, dem Kind ihren Namen sagen und sie mit dem Kind singen

- das kleine Holzplättchen nehmen, auf dem C steht, und es vor die Glocke stellen

- die Glocke G spielen, dem Kind ihren Namen sagen und die Aufschrift G vor die Glocke stellen

- die letzte Glocke spielen, ihren Namen sagen, E, und das Plättchen E davorstellen

- die Glocken umstellen (C-E-G) und sie mit dem Kind singen

- die Plättchen mit den Notennamen mischen und eines auswählen, zum Beispiel C

- die drei Glocken spielen und das Kind fragen, welche das C ist

- das Kind eine andere Note wählen lassen und die Glocke suchen, die ihr entspricht

- jede Glocke spielen und das Kind fragen "was ist das?" für die folgenden Noten eine gut bekannte Note behalten und zwei neue Noten einführen

EINFACHE EINFÜHRUNG IN DIE GRUNDLEGENDEN MUSIKBEGRIFFE (Intervall, Ton, Halbton, Dur-Tonleiter)

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