8 campanas musicales

EDAD DE LA PRIMERA PRESENTACIÓN: en cuanto el niño tiene cierta coordinación

con las manos.

OBJETIVOS: DIRECTO: entrenamiento y afinamiento del oído

INDIRECTO: preparación para la música

PRESENTACIÓN:

Primer ejercicio: cómo llevar la campana: con tres dedos en el vástago de la

campana y la otra mano bajo la base.

Segundo ejercicio: cómo sostener el mazo: sujetar el mango con tres dedos, la

bola hacia abajo.

Tercer ejercicio: cómo hacer sonar la campana: golpear justo en el borde de la

campana con un movimiento de la muñeca. Introducir el apagador, sujetarlo con tres dedos

en el extremo y colocar contra la campana el disco de fieltro.

Primera sesión:

Producción del sonido: hacer escuchar al niño cada campana por separado.

- cuando las ha escuchado todas, retirar tres campanas y mezclarlas delante del niño

- hacer sonar una de las tres campanas de madera blanca que quedan en su sitio y luego una de las tres retiradas y

preguntar al niño si es la misma; si no, probar con otra

- una vez encontrada la campana correspondiente, volver a ponerla en su sitio

— pedir al niño que haga las dos campanas restantes: empezar siempre haciendo

sonar la campana de control, la campana con la base blanca.

Segunda sesión:

- cuando el niño hace la asociación sin problema, tomar una campana conocida acompañada

de dos nuevas

- continuar así hasta que el niño haya visto todas las campanas

- cuando las ha visto todas, tomar todas las campanas, retirarlas de su sitio y

mezclarlas

- empezar haciendo sonar la campana de madera blanca y luego la campana de madera marrón

Una vez encontrada la campana correspondiente, tocar el par formado y luego pasar a la campana siguiente; cuando el niño ha identificado todas las campanas pasar a la etapa siguiente

Tercera sesión:

- sacar las campanas "marrones" de su sitio y mezclarlas

- hacer sonar la primera nota de la escala

- hacer sonar las campanas "marrones" hasta encontrar el mismo sonido

- una vez encontrada, colocar la campana "marrón" en su sitio y hacer sonar el par

— tocar la segunda nota de la escala (la segunda campana de control) y buscar entre todas las campanas retiradas la que le corresponde

- una vez encontrada, volver a poner la campana en su sitio y tocar el par

— volver a tocar la primera nota y luego la segunda y hacer sonar la tercera campana

- continuar así tocando cada vez la secuencia desde el principio

Cuarta sesión: la gradación

— tocar la escala, atenuar los sonidos con el apagador

- retirar las campanas "marrones" de su sitio

- hacer sonar todas las campanas y pedir al niño que nos detenga cuando oiga la primera nota

— continuar así hasta reconstruir la escala

LENGUAJE:

Introducción del vocabulario grave/agudo

— tomar dos campanas, una en cada extremo, el do y el si

- cantar el do tocándolo y luego el si con el niño

- decir al niño que el sonido que acaba de cantar mostrándole el do es un sonido grave y que el sonido que cantó al hacer sonar el si es un sonido agudo

-mezclar las dos campanas

- hacerlas sonar ambas y preguntar al niño cuál es el sonido grave

- tocar de nuevo y preguntar al niño cuál es el sonido agudo

- pedirle que encuentre el sonido grave y luego el sonido agudo

Introducción del superlativo "más grave"/"más agudo"

- tomar dos campanas con sonidos más cercanos

- preguntar al niño cuál tiene el sonido más grave o más agudo.

JUEGOS:

Juego 1: Emparejamiento a distancia

Poner todas las campanas (base marrón) en una bandeja y llevarlas a cierta distancia. Elegir una campana entre todas las que quedan, ponerla aparte para distinguirla.

Pedir al niño que la toque y luego vaya a buscar el mismo sonido.

Juego 2: Tocar una campana y pedir al niño que vaya a buscar un sonido un poco más grave o un poco más agudo.

Juego 3: Formar varios grupos de niños, pedir a cada uno que cierre los ojos y asignar a cada grupo un sonido. Tocar el sonido pidiendo a cada grupo que reconozca si es el suyo.

EL NOMBRE DE LAS NOTAS

- pedir al niño que toque la serie

- tocar el do y preguntar al niño si la nota es aguda o grave

- decirle que cada campana tiene un nombre muy preciso: "Mira, tú también tienes un nombre, tus amigos tienen su nombre"

- tomar tres campanas, tocarlas y cantarlas con el niño

- mezclarlas y volver a cantarlas

- elegir la campana do, decir al niño su nombre y cantarla con el niño

- tomar el pequeño disco de madera donde está escrito do y colocarlo delante de la campana

- tocar la campana sol, decir su nombre al niño y colocar la inscripción sol delante de la campana

- tocar la última campana, decir su nombre, mi, y colocar el disco mi delante

- cambiar de sitio las campanas (do-mi-sol) y cantarlas con el niño

- mezclar las fichas de los nombres de las notas y elegir una por ejemplo do

- tocar las tres campanas y preguntar al niño cuál es el do

- hacer que el niño elija otra nota y buscar la campana que le corresponde

- tocar cada campana y preguntar al niño "¿qué es esto?" para el resto de las notas, mantener una nota bien conocida e introducir dos notas nuevas

INICIACIÓN SENCILLA A LOS TÉRMINOS MUSICALES BÁSICOS (intervalo, tono, semitono, escala mayor)

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