Montessori Konstruktive Dreiecke 5 Kästen

Montessori Konstruktionsdreiecke: Dieses Set aus 5 Boxen ist ein wesentliches Material zum Erlernen der Geometrie und zur Vorbereitung auf die Mathematik.

Ziele dieses Materials:

• Verfeinerung des Sehsinns
• Visuelle Unterscheidung geometrischer Formen
• Vorbereitung auf die Geometrie
• Vorbereitung auf die Flächenberechnung
• Vorbereitung auf Äquivalenzen
• Aufbau der Intelligenz

VORSTELLUNG DES MATERIALS:

Erste Box, rechteckig:

• 2 grüne rechtwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 2 gelbe rechtwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 2 gelbe ungleichseitige Dreiecke
• 2 grüne ungleichseitige Dreiecke
• 2 graue ungleichseitige Dreiecke
• 2 gelbe gleichseitige Dreiecke
• 2 rote Dreiecke: ein stumpfwinkliges ungleichseitiges und ein rechtwinkliges ungleichseitiges

Zweite Box, rechteckig: die Dreiecke sind alle blau

• 2 rechtwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 2 rechtwinklige ungleichseitige Dreiecke
• 2 gleichseitige Dreiecke
• 1 rechtwinkliges ungleichseitiges Dreieck
• 1 stumpfwinkliges ungleichseitiges Dreieck

Dritte Box: dreieckige Box

• 1 großes graues gleichseitiges Dreieck
• 2 grüne rechtwinklige ungleichseitige Dreiecke
• 3 gelbe stumpfwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 4 rote gleichseitige Dreiecke

Vierte Box: sechseckige Box

• 1 großes gelbes gleichseitiges Dreieck
• 6 gelbe stumpfwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 2 rote stumpfwinklige gleichschenklige Dreiecke
• 2 graue stumpfwinklige gleichschenklige Dreiecke

Fünfte Box: kleine sechseckige Box

• 6 graue gleichseitige Dreiecke
• 3 grüne gleichseitige Dreiecke
• 2 rote gleichseitige Dreiecke

Beispiel einer praktischen Übung mit der ersten Box:

1. Mit dem Kind zum Regal gehen
2. Die erste Box nehmen und sich mit ihm an einen Tisch setzen
3. Den Namen der Aktivität nennen: "Das sind die Konstruktionsdreiecke"
4. Die zwei gelben Dreiecke, die zwei grünen, die zwei grauen herausnehmen und die Box schließen
5. Ein grünes Dreieck nehmen, vor das Kind legen, dann das andere nehmen und an der schwarzen Linie mit dem ersten verbinden. Das Kind fragen, wie die so gebildete Figur heißt: ein Quadrat
6. Ein graues Dreieck nehmen, vor das Kind legen, das andere graue Dreieck nehmen und an der schwarzen Linie mit dem anderen verbinden. Das Kind fragen, wie die Figur heißt: ein Rechteck
7. Dann das gelbe Dreieck nehmen, vor das Kind legen, dann das andere gelbe Dreieck nehmen und an der schwarzen Linie mit dem ersten verbinden. Das Kind nach dem Namen der Figur fragen: eine Raute. Das Kind fragen, ob es fortfahren möchte, und die zwei gelben Dreiecke und die zwei grünen Dreiecke aus der Box nehmen. Sie an der schwarzen Linie verbinden (zuerst die gelben) und das Kind fragen, wie die Figur heißt: ein Parallelogramm
8. Dasselbe mit den grünen machen, dann das Kind einladen, es zu tun
9. Die verbleibenden Figuren herausnehmen (die zwei gelben Dreiecke und die zwei roten Dreiecke) und das Kind fragen, ob es es tun möchte
10. Wenn es fertig ist, fragen, ob es alle Figuren noch einmal machen möchte
11. Die Dreiecke mischen.

Beispiel einer praktischen Übung mit der zweiten Box:

1. Die zwei großen blauen Dreiecke herausnehmen, beide verbinden, das bildet ein Quadrat. Dann eines der Dreiecke auf die andere Seite gleiten lassen, während das andere fest bleibt. Man erhält ein Parallelogramm. Ein zweites Mal eines der Dreiecke gleiten lassen, man erhält ein weiteres Parallelogramm. Dann zum Quadrat zurückkehren. Das Kind fragen, ob es es tun möchte
2. Die zwei rechtwinkligen ungleichseitigen Dreiecke nehmen, sie verbinden, sie bilden ein Rechteck. Das Kind nach dem Namen der Figur fragen, dann ein Dreieck gleiten lassen und das Kind fragen, ob es die neu gebildete Figur erkennt (ein Parallelogramm), erneut eines der beiden Dreiecke gleiten lassen und das Kind nach dem Namen der neuen Figur fragen (ein Parallelogramm). Dem Kind vorschlagen, es seinerseits zu tun
3. Die zwei gleichseitigen Dreiecke nehmen und das Kind fragen, ob es sie verbinden möchte. Indem man sie auf drei verschiedene Arten verbindet, erhält man nacheinander drei Rauten
4. Das rechtwinklige ungleichseitige Dreieck und das stumpfwinklige ungleichseitige Dreieck herausnehmen, sie vor dem Kind verbinden, die erhaltene Form ist ein Trapez. Dann ihm vorschlagen, es seinerseits zu tun. Weitere unregelmäßige Formen können hergestellt werden.

Beispiel einer praktischen Übung mit der dritten Box:

1. Sich auf einen Teppich setzen
2. Die Box öffnen, den Deckel darunter legen
3. Das erste Dreieck nehmen, das graue, und vor uns legen. Das Kind fragen, ob es es erkennt. Es ist ein gleichseitiges Dreieck
4. Dann die zwei grünen Dreiecke nehmen, sie an der schwarzen Linie verbinden. Das Kind fragen, ob es auch dieses erkennt. Die zwei grünen Dreiecke auf das große legen
5. Die drei gelben Dreiecke herausnehmen, sie an der schwarzen Linie verbinden und das Kind fragen, ob es die Figur erkennt. Sie auf das große Dreieck legen, dann daneben auf dem Teppich wieder zusammensetzen
6. Die vier roten gleichseitigen Dreiecke herausnehmen, sie an der schwarzen Linie verbinden. Man erhält ein gleichseitiges Dreieck. Das erhaltene Dreieck auf das grüne gleichseitige Dreieck legen
7. Das Kind einladen, die Übung zu machen.

Beispiel einer praktischen Übung mit der vierten Box:

1. Mit dem Kind zum Regal gehen
2. Sich mit ihm an einen Tisch setzen
3. Die zwei roten Dreiecke herausnehmen, auf den Tisch legen und den Deckel schließen. Sie an der schwarzen Linie verbinden, eine Raute erscheint. Das Kind fragen, ob es die Figur erkennt
4. Die Box öffnen und die zwei grauen Dreiecke herausnehmen, sie an der schwarzen Linie verbinden und das Kind fragen, was es sieht (ein Parallelogramm)
5. Die gelben Dreiecke aus der Box nehmen, die sechs stumpfwinkligen gleichschenkligen und das große gleichseitige, das Kind nach dem Namen des großen Dreiecks fragen
6. Die sechs gleichschenkligen stapeln, dann drei nehmen und sie entlang der schwarzen Linie an das große gleichseitige Dreieck legen, das Kind fragen, ob es die Figur erkennt (ein Sechseck)
7. Die drei gleichschenkligen auf das gleichseitige Dreieck klappen, sie wieder an ihren Platz legen, dann zwei gleichschenklige Dreiecke von den Seiten des gleichseitigen Dreiecks lösen, um das gleichseitige Dreieck zu entfernen. An seinen Platz drei gleichschenklige Dreiecke setzen. Dann die Dreiecke in drei Rauten trennen. Das Kind fragen, was es sieht
8. Zwei gelbe Dreiecke entfernen und an ihren Platz zwei rote Dreiecke setzen
9. Das graue Parallelogramm in eine Raute verwandeln und es ebenfalls an die Stelle von zwei gelben Dreiecken setzen.

Beispiel einer praktischen Übung mit der fünften Box:

1. Das Kind einladen, zum Regal zu gehen
2. Die zwei roten Dreiecke übereinanderlegend herausnehmen und sie an der schwarzen Linie miteinander verbinden. Das Kind fragen, ob es die Figur erkennt (eine Raute). Das Kind einladen, es zu tun
3. Die drei grünen übereinanderlegend herausnehmen, sie verbinden und das Kind fragen, ob es die Figur kennt (ein Trapez)
4. Die sechs grauen herausnehmen und das Kind bitten, sie an den schwarzen Linien zu verbinden: man erhält ein Sechseck. Das Kind fragen, ob es es kennt
5. Die drei grünen Dreiecke nehmen und auf drei graue Dreiecke legen. Sie entfernen, dann die zwei roten Dreiecke nehmen, die man auf zwei graue legt. Die Formen trennen, um zwei Trapeze und dann drei Rauten zu erhalten. Die übereinandergelegten Dreiecke entfernen, dann das Kind einladen, es seinerseits zu tun.
6. Die Box wegräumen

Wir empfehlen, dieses Material mit der Box der blauen Dreiecke (alle Dreiecke sind blau und identisch) S031 zu ergänzen.