ZIELE:
DIREKT:
- visuelle Unterscheidung der Dimensionen
INDIREKT:
- Verfeinerung der willkürlichen Bewegung
- körperliche Vorbereitung auf das Schreiben durch das Greifen des Knopfs eines Zylinders
- Auge-Hand-Koordination
- indirekte Vorbereitung auf die Mathematik, insbesondere auf das Dezimalsystem und die Variation der Volumen
- Aufbau des Urteilsvermögens des Kindes
Wir garantieren keine exakte Übereinstimmung mit der Referenz S002 farbige Zylinder.
Die Zylinderblöcke bestehen aus 4 Blöcken mit Zylindern aus Buchenholz. Alle vier sind in Form und Maßen gleich (45 cm lang, 6 cm hoch, 8 cm breit). Jeder trägt zehn eingelassene Zylinder. Bei drei Blöcken enthält jeder 10 Zylinder mit 5 mm bis 5 cm Durchmesser. Bei einem Block gibt es 10 Zylinder mit einem einheitlichen Durchmesser von 2,5 cm.
Der erste Block: die Zylinder variieren in zwei Dimensionen (Variation des Durchmessers)
Der zweite Block: die Zylinder variieren in drei Dimensionen (Variation von Durchmesser und Höhe)
Der dritte Block: die Zylinder variieren in drei Dimensionen in umgekehrter Richtung;
Der vierte Block: die Zylinder variieren in einer Dimension: der Höhe.
- den Zylinderblock gemeinsam mit dem Kind aus dem Regal holen, dabei je eine Hand an die Enden legen
- sich mit dem Kind an einen Tisch setzen und es zu unserer Linken platzieren
- den Block nah zu uns heranrücken
- jeden Zylinder einzeln mit den drei Fingern Daumen Zeigefinger Mittelfinger herausnehmen
- den Zylinder langsam anheben und ihn senkrecht über seiner Vertiefung halten; mit den Zylindern an den Enden des Blocks beginnen, also dem größten oder dem dünnsten, und nacheinander den dicksten und den dünnsten herausnehmen, jeden Zylinder langsam auf den Tisch hinter dem Block und in ungeordneter Reihenfolge legen
- wenn alle Zylinder auf dem Tisch liegen, einen davon greifen - mit den Enden beginnen -, ihn über eine Vertiefung des Blocks bringen und dabei umdrehen, dann mit dem Blick den Umfang des Zylinders und den Umfang der Vertiefung abschätzen
- wenn wir die beiden Umfänge als gleichwertig eingeschätzt haben, den Zylinder sehr langsam in die Vertiefung einführen. Bei jedem Zylinder ebenso vorgehen
- sobald alle Zylinder verstaut sind, dem Kind vorschlagen, die Aktivität nun selbst durchzuführen