Zweigesichtige "GEFÜHLE"-Handpuppen

THEORETISCHE EINFÜHRUNG
Das grundlegende Ziel dieses Materials ist es, der Lehrkraft ein Arbeitsmittel an die Hand zu geben, damit
sie im Unterricht das Erkennen von Gefühlen behandeln kann.
Wir halten es für wichtig, dass das Kind Farben, Zahlen, Buchstaben usw. kennt,
und ebenso grundlegend erscheint es uns, dass es den Namen dessen kennt, was es fühlt. Etwas einen Namen zu geben,
das man nicht sieht, aber fühlt, ist eine komplexe Aufgabe; für Kinder gilt das umso mehr,
denn für sie existiert nicht, was keinen Namen hat.
Zu wissen, wie wir uns fühlen, und zu erkennen, was andere fühlen, ist für
das Leben in der Gruppe entscheidend.
Unter den vielen vorhandenen Gefühlen halten wir die folgenden für
grundlegend: Freude, Trauer, Wut, Überraschung, Angst und Scham. Jedes dieser
Gefühle mit einem grafischen Symbol darzustellen erleichtert kleinen Kindern das
Erkennen.
GEFÜHLE SYMBOL
Freude Sonne
Trauer Wolke und Wassertropfen
Wut Blitz
Überraschung Geschenkpaket
Angst Gespenst
Scham Sonne und Wolken
DE
ÜBUNGEN ZUM VERSPRACHLICHEN DER GEFÜHLE
Zur Durchführung der vorgeschlagenen Aktivitäten liegen am Ende des Hefts Karten mit den Gefühlssymbolen bei.
Es wird empfohlen, sie zu kopieren und die Bilder zu vergrößern, um ihre Verwendung zu erleichtern.
1. Ein Symbol einem Gefühl zuordnen
a) Die Karten mit den Gefühlssymbolen einzeln zeigen und der jeweils passenden Handpuppe
zuordnen: Die Kinder raten, was jede Karte symbolisiert. Beispiel: das
„Geschenkpaket“ der Karte der Handpuppe zuordnen, die dasselbe Symbol auf ihrem Kostüm trägt und
ein überraschtes Gesicht zeigt.
b) Alle Karten mit den verschiedenen Symbolen mit der Bildseite nach oben auslegen, ein Kind bitten,
eine auszuwählen, und einen Mitschüler aufrufen, der das Gefühl darstellt.
2. Einen Satz einem Gefühl zuordnen
Schwierigkeit 1
Die Lehrkraft liest die Sätze und drückt dabei das entsprechende Gefühl aus und stellt die unten
vorgeschlagene Frage, damit die Kinder antworten, wie sich diese Person ihrer Meinung nach fühlt:
froh, traurig usw.
Schwierigkeit 2
Die Lehrkraft liest die Sätze, ohne ein Gefühl auszudrücken, und stellt die unten
vorgeschlagene Frage, damit die Kinder antworten, wie sich diese Person ihrer Meinung nach fühlt:
froh, traurig usw.
Wie fühlt sich das Kind, das sagt…?
1. „Meine beste Freundin kommt bei mir übernachten“ (Freude)
2. „Mein Lieblingsspielzeug ist kaputt“ (Trauer)
3. „Mein Bruder hat meinen Pausensnack gegessen“ (Wut)
4. „Mein Luftballon ist gerade geplatzt“ (Überraschung)
5. „Ein grimmig aussehender Hund bellt“ (Angst)
6. „Meine Hose ist gerissen und man sieht meine Unterhose“ (Scham)
7. „Ich habe Geburtstag“ (Freude)
8. „Zu Hause ist der Strom ausgefallen, ich sehe nichts“ (Angst)
9. „Ein Mädchen aus meiner Klasse hat mir einen Kuss gegeben“ (Scham)
10. „Die Lehrerin hat mich für meine Arbeit gelobt“ (Freude)
11. „Ich habe gerade die Schublade des Lehrerpults geöffnet und wurde erwischt“
(Überraschung)
12. „Meine Freundin spricht nicht mit mir“ (Trauer).
13. „Mein Haustier ist gestorben“ (Trauer)
14. „Ich wurde zu einem Geburtstag eingeladen“ (Freude)
15. „Jemand hat sich in der Schlange vorgedrängelt“ (Wut)
16. „Ich habe meinen Rucksack verloren“ (Angst)
17. „Man kitzelt mich“ (Freude)
18. „Man lässt mich nicht zum Spielen hinaus“ (Trauer)
19. „Ein Freund hat mir ein Bein gestellt“ (Wut)
20. „Es ist nicht mein Geburtstag und man hat mir ein Geschenk gemacht“ (Überraschung)
21. „Ich gehe allein die Treppe zu Hause hinauf und das Licht ist ausgegangen“ (Angst)
22. „Ich bin vor meinen Freunden auf einer Bananenschale ausgerutscht und alle haben gelacht“ (Scham)
3. Eine Figur, eine Frage
Die Lehrkraft zeigt eine der Handpuppen und gibt ihr einen Namen. Sie ändert den Namen jedes Mal,
um den Schülern das Erfinden neuer Geschichten zu erleichtern.
Schwierigkeit 1
Die beim Zeigen der Handpuppe zu stellende Frage lautet:
„Was ist … (Benno) passiert, dass er traurig ist?“
Die Kinder erfinden Situationen, die ihn dazu gebracht haben könnten, dieses Gefühl auszudrücken.
Schwierigkeit 2
Die beim Zeigen der Handpuppe zu stellende Frage lautet:
„Was ist … (Benno) passiert?“
Die Kinder erkennen das Gefühl und erfinden Situationen, die ihn dazu gebracht haben könnten, dieses
Gefühl auszudrücken.
DE
Zweiglein entdeckt die Gefühle
Linke Hand: Rechte Hand:
ZWEIGLEIN LEA (ROSA Kostüm): froh/traurig
NICO (ROTES Kostüm): wütend/froh
BENNO (BLAUES Kostüm): ängstlich/beschämt

Am besten hält man die Handpuppen, um alle Bewegungsmöglichkeiten zu nutzen, indem man
den Daumen in einen der Arme steckt, Mittel- und Zeigefinger in den Kopf und Ring- und kleinen
Finger in den anderen Arm. Die Bewegungen der Handpuppen ermöglichen es, viele
Gefühle auszudrücken. Zum Beispiel:
- mit den Armen: klatschen, grüßen, streicheln, Freude und Aufregung mit schnellen
Bewegungen ausdrücken, weinen und dabei das Gesicht mit den Armen verbergen usw.
- mit dem Kopf: sprechen, nicken usw.
- mit dem Körper: verneinen durch Hin- und Herwiegen des Körpers.
Es wird empfohlen, jede Geschichte im Heft sorgfältig zu lesen und die Aufführung der Geschichte
auf der MP3-AUDIO-CD anzuhören und die Geschichte dann mit den Handpuppen zu proben, bevor man sie
auf die Bühne bringt.
Kulisse „Lea und Poppy auf dem Rummel“:
Die Kulisse bleibt während der gesamten Aufführung gleich. Als Hintergrund stellt sie eine Rummelplatz-
Stimmung nach und ruft folgende Bilder hervor: links ein Karussell, in der Mitte ein Riesenrad und
rechts ein Popcornstand.
Kulisse „Zweiglein entdeckt die Gefühle“:
Die Kulisse bleibt während der gesamten Aufführung gleich. Der Hintergrund ruft eine sonnige ländliche
Landschaft hervor: eine Wiese mit ein paar Bäumen, Büschen und einem Landhaus ganz hinten.